【摘要】微型实验与投影合理结合可以使实验现象十分明显，这样处理后可优化思维情境，激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，取得较好的教学效果。
【关键词】微型实验;投影教学;思维情境;激发兴趣;培养能力
微型实验也称微格实验。其特点是实验仪器小而简便；便于操作携带；反应容易发生；药品用量小，实验成本低。但有时实验现象不太明显。在推行微型实验的今天，怎样使课堂演示实验既微型化，又具有清晰的实验现象呢？笔者在教学实践中发现：微型实验与投影合理结合是解决这一矛盾的有效手段。
一、微型实验的投影教学在教学过程中的作用及实施过程
1、微型实验与投影合理结合符合直观性原则。
直观性原则是通过各种直观手段的使用而得以贯彻的。直观手段运用得合理与科学，不仅有助于学生对事物的感知，而且会促进他们对直观材料自觉地进行比较、分析、综合、抽象和概括等思维活动，便于掌握事物的本质和规律。这为整个教学目的的实现提供了前提。我们把直观手段运用得越合理，越科学，它在这些方面所起得作用就越明显。在微型实验的教学过程中，我们必须设法使演示结果很“直观”，因此在微型实验的教学过程中可以把它与投影实验合理地结合起来。
2、微型实验与投影合理结合可优化思维情境
化学实验是一种兴趣盎然的活动。实验中各种变化以及伴随变化的各种现象能强烈地刺激学生的神经中枢，使学生处于高昂的思维状态之中。教师应善于通过化学实验，优化思维情境，培养学习兴趣。为此，微型实验设法与投影合理结合，使实验现象明显化，以便于学生观察。这对激发学生的好奇心、提高他们探索化学奥秘的积极性，起到事半功倍的效果。比如，学习金属与水反应的知识时，我就这样设计：取一培养皿（或小烧杯）放入三分之一体积的水，滴入几滴酚酞溶液，将其置于调节好的投影仪上，然后把一小块不规则的钠投入培养皿中，在屏幕上就可以清晰地看到钠被熔化成一个小球，在培养皿中向各个方向游动，溶液逐渐变为红色。这样的设计使得实验现象十分明显，这时学生心里立即产生出强烈的寻求问题答案的欲望，在此基础上我开始讲解钠与水的反应，学生无不侧耳聆听，从而使课堂效果达到最佳状态。
3、微型实验与投影合理结合可培养学生的观察能力和分